为了生命的自由生长，让改革真实发生在课堂上，让教育科研引领学校远航，本着“让每个生命绽放精彩”的育人理念，山东省日照市金海岸中学（以下简称“金中”）根据学校自身特点，提出“有效+有趣”的课堂教学模式，致力于提升教学质量。“教无定法，贵在得法，课堂需要模式，模式可以改变”，正是怀揣着这样的教育信念，金中独创性地提出以学生发展为本的新型课堂文化。
打造“有效+有趣”的“双有”教学模式
金中课改的“地基”，一是教育规律，二是校园文化。在时间的熔炼中，金中萃取出“适应终身学习，适应未来发展”的人才培养模式，勾勒出“敬业为乐，好学为荣”的校风。而这样的金中文化，融合建构主义理论的教师观、学生观以及支架式教学、马斯洛的自我实现论、罗杰斯的自我理论、卢梭的自然教育理论等，便衍生出金中课改精神，打造出“有效+有趣”的“双有”高效课堂教学模式：教师“教”的过程变成了学生“学”的过程；教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的促进者、方法的建立者。这个过程中，教师需要做好学习小组的组建、管理和评价，做好学案的编制、设计和使用，处理好课堂讨论与教学进度的关系。
“有效+有趣”，听时觉仰望星空，却被金中书写成了脚踏实地的模样。有效，就是学生的综合素质得到全方位提升；而有趣，通俗点来说就是学生在下课后，还盼着再上一次这门课。仰望有效，金中教师开始转变教法，着重学习方法的传授；创新作业设计，改“大水漫灌型”为“精准滴注型”作业，追求作业的少而精，减少机械与重复；组织科学合理的课堂活动，处理好课堂容量与教学进度的关系、学生的自主表达与课堂调控的关系。仰望有趣，金中教师采用风趣幽默的语言，形成和谐的课堂氛围；新颖巧妙的导入，激发学生的兴趣；鲜活的教学情境，唤起学生需求；灵活多样的教学方法，让学生多种感官参与；贴近生活的探索应用，让学生认识到知识即生活；组织课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织有效的课堂讨论、合作学习、课堂展示等。
课堂需要模式，模式可以改变。针对教师课堂上的教学流程和方法，金中在课改大浪中深入研究4种课堂教学模式：一是昌乐二中“”课堂教学模式，二是支架式“五环节”教学模式，三是洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，四是日照市教科院倡导的“五环节”课堂教学模式。在此基础上学校提炼出金中“双有”课堂的8个层面：面向全体，